我國機床行業(yè)處于高速增長勢頭，今年1—5月，數(shù)控機床行業(yè)的產(chǎn)銷增速達40%左右，6月份，數(shù)控機床的產(chǎn)量增速盡管與年初相比有所減緩，但仍保持了較高的增長水平。國家出臺一系列相關(guān)的扶持政策后，投資者對中國制造業(yè)的信心增強，帶動國內(nèi)市場需求增加。煤炭、汽車、鋼鐵、房地產(chǎn)、建材、機械、電子、化工等一批以重工業(yè)為基礎(chǔ)的高增長行業(yè)發(fā)展勢頭強勁，構(gòu)成了對機床市場尤其是數(shù)控機床的巨大需求。數(shù)控機床已成為機床消費的主流，數(shù)控機床企業(yè)沒有停步，一直在沖鋒向前。
數(shù)控人才匾乏
隨著數(shù)控機床需求的不斷增長，數(shù)控技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，對人才的需求也逐漸增大。而我國存在著數(shù)控人才匾乏的現(xiàn)象，迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個層次的技術(shù)人才。目前，數(shù)控人才的需求主要集中在以下的企業(yè)和地區(qū)：
1、國有大中型企業(yè)，特別是目前經(jīng)濟效益較好的軍工企業(yè)和國家重大裝備制造企業(yè)，軍工制造業(yè)是我國數(shù)控技術(shù)的主要應(yīng)用對象，杭州發(fā)電設(shè)備廠用6000元月薪招不到數(shù)控操作工。
2、隨著民營經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（如廣東，浙江、江蘇、山東），數(shù)控人才更是供不應(yīng)求，主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。
據(jù)相關(guān)資料顯示，目前國外機械設(shè)備的數(shù)控化率已達到85%以上，而我國的機械設(shè)備的數(shù)控化率不到30%，機械制造行業(yè)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計、模具設(shè)計與制造等，都廣泛觸及和使用到了數(shù)控技術(shù)，人才需求確實很大。
數(shù)控操作人員文化參差不齊
數(shù)控操作人員大部分來自普通機加工，文化素質(zhì)參差不齊，在對數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用中套用普通設(shè)備加工的思路，對數(shù)控機床高速切削的特性、數(shù)控刀具的選擇、切削參數(shù)的選擇缺乏科學性，加工程序的優(yōu)劣及加工效率的高低完全取決于操作工人素質(zhì)的高低，也就不能*限度的發(fā)揮數(shù)控設(shè)備的加工效率。
解決措施 普及低端重抓高端
“數(shù)控操作工和掃地一樣，沒有什么技術(shù)含量?！边@是成都一家機械制造企業(yè)負責人張余的看法。他認為，現(xiàn)在畢業(yè)的數(shù)控專業(yè)學生，有的上崗連基本操作都不熟悉，有的做出來的產(chǎn)品殘次品多，有的眼高手低，干不了多久就會跳槽?！斑@實際上反映了學校的人才培養(yǎng)問題?！背啥奸L征數(shù)控機電學校副校長文先生說，目前大多數(shù)學校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀是，重普通重基本知識訓練，輕高精專業(yè)發(fā)展；重校內(nèi)課堂學習、機床實訓，輕企業(yè)合作現(xiàn)場教學；重知識傳授輕職業(yè)道德培訓。隨著數(shù)控專業(yè)學生大量增加，行業(yè)低端崗位就業(yè)熱的慢慢降溫，這些隱憂還會進一步暴露出來。
“從國外數(shù)控專業(yè)走過的路看，單純的數(shù)控操作工沒有前途的。”西南交通大學職業(yè)技術(shù)學院的數(shù)控專業(yè)教師陳先生說，就像10年前的計算機專業(yè)一樣，那時，學校培養(yǎng)的計算機人才是供不應(yīng)求的，現(xiàn)在，計算機基本上已經(jīng)成為通用專業(yè)，就業(yè)并不容易。從全球數(shù)控行業(yè)的發(fā)展方向看，普通數(shù)控機床的使用越來越廣泛，加上數(shù)控機床的智能化程度越來越高，并逐步具備自診斷、自適應(yīng)控制、邏輯分析判斷等功能，除少量高精尖制造行業(yè)外，系統(tǒng)的智能化程度提高對操作者的要求反而在降低。
對此，一些有前瞻眼光的學校提出對策，那就是普及低端，重抓高端。成都一所學校提出，以選修課的形式，讓更多專業(yè)的學生學習數(shù)控，做到進企業(yè)后數(shù)控知識基本夠用，針對少量專業(yè)學習者，開設(shè)較深的理論課和操作課，并加強職業(yè)道德教育。
